晋级教育

    托管班老师跟孩子们建立起良好的师生关系是非常重要的，但是相信即便是带班经验非常丰富的老师，也会在跟孩子们沟通时出现这样那样的错误，不慎踩到雷区。

    和谐友善的师生关系能让老师们的日常教学和管理工作变得事半功倍，相反的，如果处理欠佳，也会带来不少的负面影响。那么，托管班老师在开展师生沟通时，常会陷入哪些雷区呢？

    雷区一 唯成绩论

    家长之所以把孩子送到托管班，目的也还是为了给孩子创造一个更加专注的学习氛围，便于他们提高成绩。因此，托管班老师紧密关注孩子们的在校成绩也是难免。但是如果过于频繁的跟孩子提及成绩的重要性，不断拿成绩说事，甚至以成绩好坏来衡量一个孩子的道德素养，那就有失偏颇了。

    每个孩子都是一个丰富的个体，成绩并不能用来概括他们的一切，托管班老师跟孩子们朝夕相处，应该最容易发现他们身上不同的闪光点，要尊重孩子的个性差异，鼓励他们多元发展。

    雷区二 背后议论

    托管班老师跟孩子们相处频繁，目前市面上托管机构的学生群体又大多是5-12岁的低幼儿童。老师难免会在带班工作中，遇到难于管教的孩子。这种时候，一旦处理不好，往往就会陷入雷区。老师们要避免在背后跟同事议论学生，尽量把看到的问题积极反馈给孩子，放在台面上跟孩子沟通，提出自己的想法跟孩子友善的交流。

    另外也要注意一点，如果校区有举办家校沟通会的习惯，老师们要避免以“数落”之姿与家长交流，可以先从孩子表现突出的部分切入，自然的过渡到你要反馈的重点。

    雷区三 过渡延伸

    孩子们平时在托管班，难免会犯各种各样的错误，老师们在批评教育的时候要就事论事，针对孩子的具体问题，单独解决。千万不要把新出现的问题，和孩子过往的表现关联在一起，一并谈论。

    这点很好理解，如果孩子跟其他小伙伴发生了矛盾，老师只需要单独就矛盾发生的原因进行探究，不要过渡延伸，由这件事联想到孩子以前可能出现过的种种不良行为，这对孩子来说并不公平，每个人的心理和行为是在不断改变的，过去只能代表过去，老师们在处理问题时不能提前预设立场。

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