原来托管班排座也有这么大学问，身为老师的你还不记下来
在托管班老师管理班级的时候，有一个问题是绕不开的，那就是排座。这也是很多托管班老师一直头痛的问题，不光有自己的考虑，还要顾忌到孩子、家长的想法。
不知道大家有没有对常见的那些排座办法，做过测试呢？其实这些排座方法都有着各自的，这里就给大家分析一下。
01 秧田型
秧田式排座办法是最常见的办法。现在，我国大部分校园选用“秧田式”的办法，把孩子摆放成一行行、一列列，使讲台成为教室的中心。
优势：便于老师管理。教室整齐划一，空间充分利用，有利于老师管理、维持秩序和有计划地教授知识，有利于老师观察孩子的全部活动。
缺陷：不利于师生沟通。其布局过于强调老师的中心位置，让老师能轻易的拥有威望感，构成高不可攀、居高临下的状态，也让孩子产生畏惧感。
02 分组模块
这种办法类似于“团团坐”。与秧田式不同，改变了孩子看着其他孩子后背的模式，面对面围桌而坐，在彼此沟通中完成学习。
优势：增强孩子间互动协作。强化孩子的主体性，重视协作式、互动式、交流式的学习，有利于小组成员间进行沟通协作，使小组成为真实意义上的“集体”。
缺陷：老师监管困难。在这种自主的学习空间中，老师对孩子的管控很难到位。小组学习中，孩子围桌而坐，老师很难发现孩子开小差。
03 餐桌式
孩子们面对面而坐、时不时相互评论、老师则拿着讲义“全班绕”。课桌椅依照长餐桌的办法摆放，全部孩子都是面对面坐着听课的，有利于彼此评论。
优势：有利于孩子的协作学习。不光便利孩子们在间讨论，更有利于处理老师、校长开学排座位的烦恼。老师讲课时全班绕，就不存在前座、后座的不公正。
缺陷：孩子的注意力难集中。“餐桌式座位让孩子的注意力很容易就被分散，辅导成效也会大打折扣。
04 马蹄式
马蹄式排座办法又叫作U型排座办法，是指老师站在U型入口处，孩子面朝老师而坐。
优势：有助于师生沟通。占用空间较小，孩子能更好的集中，老师离孩子较近，适合于老师教授新知识，也适合孩子沟通交流，更便于师生展开各种活动。老师既能够板书，也能够随时走到中心地带，了解每个孩子的学习情况。
缺陷：只适合小班教育。其局限性较强，比较适合小班教育，假如大班教育也要选用这种摆放办法，那只得用两个乃至三个U形嵌套，这就大大降低了教学的成效。
05 圆圈式
圆形座位摆放办法是全班同学围坐成一个大圆形进行学习和评论，中心空出来的空间，则能够用来展开班会游戏等活动。
优势：激起孩子的自我表达。所有孩子集中在一起，彼此之间都能够看到，有利于语言和非语言沟通的进行。
缺陷：缩小了孩子间的交流面。在圆形摆放办法下孩子只能简单的与坐得离自己比较近的沟通，隔得较远的则不便于沟通，因而它缩小了孩子间的交流。
这些排座办法没有好坏之分，只有适不适合。恰当的排座能提高教育和学习的成效，反之则事倍功半。
老师应根据不同的教育方针，协调座位、孩子、老师这三个要素，让排座方法的优势最大化。
