转化“后进生”，这位托管老师有妙招！适用各科老师
01 分析后进原因
这类学生事实上是渴望得到家长、老师、同学的重视，所以在很多场合都表现自己的特立独行，引起别人注意。儿童心理学上讲，人都是渴望赞扬的，都希望得到别人的赏识，学生更是如此。学生在受表扬时，大脑活动就快，也更加灵敏，做事的效率就高。
因此，处理同样的一件事，一个恰当的方式会让学生充满自信，走向成功，而一个过激的方式只能让学生丧失信心，走向消沉。对待调皮的学生，托辅老师应该调整心态，转换角度，讲究方法。摸清了原因，掌握了情况，有计划、有目的、全方位地对他进行了辅导。
02 深刻与他们交流
通过交流谈心让他们重新认识自己，让他们感到在托辅老师眼里，是个具有许多优点的学生，重新建立自信。随着交流次数的增多，师生感情加深，再以“朋友建议”的形式告诉他们“如果你这样做会更好”等等。这样他们就能一点点地弥补不足，同时对他们的表现及时予以肯定和表扬，并帮助他们做到持之以恒。
03 用爱心去拥抱
学生有问题我们不应该回避它，而是应当正确地面对它，首先要承认问题的客观存在，然后是思考它，最后寻找出解决问题的办法。只要我们认真、科学地对待问题、研究问题，总会找到解决问题的办法，只要托辅机构、家庭和父母通力协作，对这类学生加以正确地引导和合理的教育，定能使他们得到转变，使他们健康地成长的。作为一名托辅教师，我们要用我们的爱心去拥抱一切孩子，去理解、信任他们，去增强、培养他们的自信心、自尊心，尽一切努力帮助学生更好的发展。
04 提升老师自己知识面
作为托辅教师，仅仅了解一点课本专业知识是不够的，还应具备较多儿童心学的知识面。这样，辅导起来，不但生动有趣，而且给学生留下一个知识渊博，思维活跃的好老师形象，有了学生的崇拜及对你课程的喜爱，对提高辅导效果也很有效。增加老师的亲和力对于学生的管理也是很有帮助的。
05 思想不歧视，感情不讨厌
对于后进生，我们要正视他们，思想上不歧视他们，感情上不讨厌他们，看到他们身上可塑的一面而永不放弃，根据实际情况，注意把握转化契机，就可以收到事半功倍的效果，使我们的工作不断进步。
1、加倍关爱他们。
优等生倍受老师关爱是理所当然的，因为他们纪律好，成绩好，优点也是显而易见的。但后进生更需要老师的关心和爱护。因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态，当别人曲解他们时就会感到不满，感到压抑，从而造成心灵扭曲。只有老师加倍关爱他们，使他觉得老师并不厌弃他，且能理解、帮助他，使他们受到鼓舞，得到心灵满足，萌发向上的动力。作为教师，面对后进生，必须要加倍关爱，使师生间保持默契的情感交流，学生自然便“亲其师，信其道”了。
2、适性辅导。
每个学生都有自尊心，后进生也不例外。如果他们的自尊心受到伤害，在受创的心灵里会留下更深的伤痕。所谓扬长就是应及时发现后进生身上的闪光点，加以挖掘、表扬和鼓励、做到有的放矢，充分激发他们的自尊心、自善心。作为老师，要努力去寻找他们身上哪怕是微小的闪光点与长处，大力扬长。因为找长处的过程就是了解学生的过程，就是发掘其动力的过程，就是帮助其克服缺点的过程，从而做到“扬长避短”。
3、动之以情，晓之以理。
“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的后进不是一天形成的，因此后进生的转化也不是一朝一夕的事。由于受年龄的局限、知识的缺乏、环境的干扰以及性格的影响，他们在思想上往往具有很大的反复性，刚才得到表扬、转身又做错事。老师必须正视这一点，要细致分析其思想变化，坚持不懈地做细致工作，而不要认为这是“江山易改，本性难移”，而要动之以情，晓之以理，采用耐心教育和说服的方法，用真情换取他的良知，为差生知错而改创设“台阶”，使学生从心底里埋下对老师耐心教育感激的爱，从而把错误的思想从头脑里一点一点地挤出来。这就是老师面对后进生必须有水滴石穿的坚韧毅力和耐心。
4、长善救失。
“严师才能出高徒”，由于学生年龄小，可塑性大，如果不对他们严格要求，就会产生“差之毫厘，谬之千里”的不利后果。因此老师要注意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求。老师对差生的教育必须把握契机，适当分寸，做到长善救失。
5、家校共育。
由于后进生自我控制，自我意识能力较差，他们一般不可能自觉地形成自我教育习惯。因此，除了学校的教育外，还必须寻求家庭教育，学校家庭亲密配合，齐抓共管。老师可通过组织家长会，家访，电话访等多种途径，与家长一起研究，分析学生思想和学习情况，双方都及时了解学生在校内外的思想状况，齐抓共管，为后进生转变营造一个良好的教育氛围，这也是后进生转化方法重要途径之一。转变后进生需要花费很大的精力和大量的投入，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。托辅老师的天职是既辅导又育人，只要我们紧跟时代的步伐，讲究转化策略，赋予真挚的爱 ，正确诱导，采取多层次立体式教育方法，后进生最后总会成为有用的人。
06 在辅导方式上要大胆的尝试和改革
1.托管老师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？老师在备课时如何转化后进生。
2.托管老师作业辅导时要特别看顾学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。再来是控制学困生课堂违纪的问题。
3.布置课后练习时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的练习题可减半，对特别学困生甚至可以用错题本来替代练习的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
