辅导托管班如何对学生进行管理
一、如何解决孩子作业不动脑思考?
不动脑筋思考的学生一般有一下几种情况：
1. 学习积极性不高，过分依赖于老师的提示。
2. 学习基础较差，对于一些问题无法独立完成。
3. 比较浮躁，凭感觉和经验做题，没有足够的耐心审清题目。
措施:
对于第一种学生，教师不能有问必答，鼓励和要求他们自己动脑思考问题，老师可以给出一些提示。鼓励他自己思考，然后，如果能想出答案给小奖励，每天增加独立思考的题目，逐步养成习惯。
对于第二种学生，老师要有耐心，把问题细化，直白通俗化，循序渐进带动学生思考，和他一起找出问题的答案，并鼓励他肯定他的学习能力。
对于第三种学生，老师应该先让他静下心来，把平时因浮躁而犯的错误进行归类总结。让他明确，自己是很聪明的，只是总在这种不认真审题上吃亏，是非常不值的。
二、晚辅做作业之前有“三问”
我们不愿意给孩子贴上“不专注”、“自控力不强”的标签，我们想，我们的孩子大概就是需要更多一些的训练。事实上，只要耐心坚持训练，她就能慢慢变得专注。老师和家长的信心、耐心是非常重要的。
训练的过程，是教会孩子方法，授人以渔的过程。老师和家长必须认识到这么做是有长远好处的，不要怕烦。我们的训练方式是：当孩子放学时，一定和她聊几分钟了解。
措施:
今天各科作业的量有多少？
各科作业的难点是什么，为什么觉得难？你打算怎么下手搞定这个难点？
（后来这个问题也演变成：这科的作业是体力活儿还是脑力活儿——所谓体力活儿就是指类似抄写生词之类的，这种作业我们都让她放到精力不济的时候去做）
今天计划先从哪一科开始做，为什么？比如精神好就从难点开始搞定，精神不好就先干“体力活儿”。
三、如何让孩子读书时不大喊大叫？
晚辅过程，除了解决孩子们的书面作业之外，校内老师经常还有背诵或者朗读作业，一般以英语与语文居多，所以，校区老师在组织孩子们进行集体朗读作业时，经常会遇到孩子不配合，故意加快速度或者大喊大叫，或者拖慢速度的情况。让我们来分析下，为什么孩子会有这样的表现或者是什么心理在捣鬼，孩子学生读书大喊大叫一般有一下几种情况：
1.向老师炫耀自己最卖力气。
2.向同学炫耀自己读得最好。
3.吸引别人注意
4.不会读书
对于前两种情况，老师不应该批评学生，应该肯定他的积极性，对于后两种情况，老师要区别慎重对待。
措施:
鼓励学生齐读有感情地读，找出学生示范朗读领读。树立优越感和示范作用，利用孩子的虚荣心投其所好。
把班级学生分层朗读。让听话的孩子和故意捣乱的孩子分开朗读。
分组赛读。
四、晚辅中同学之间发生摩擦，并动手打架，怎么办？
这是一个常见的问题，同时也是不容忽视的问题。对于这种情况，老师一定要慎重对待，宁可小题大做，不可马虎大意。因为这类问题处理不好，会引起孩子间的连续纠纷，家长间的纠纷和
家长与学校的纠纷。
措施:
及时制止纠纷，检查孩子是否受伤，并及时作出处理。因为，晚辅过程中，保证孩子的安全永远是第一位的，所以，任何时候，都必须摆在首要位置。
了解纠纷的原因，并对纠纷双方进行批评教育。并且让孩子们意识到自己的错误，同时要给他们孩子形成一个警示的作用。
对纠纷进行处理，该道歉道歉，该言和言和，并保证摩擦不会继续下去。并且强调再犯后果的严重性，例如:直接进小黑屋或者直接退出我们的晚辅班等等。
及时用委婉的方式和家长沟通，告诉事情的始末经过，和你作出的处理结果。并适度肯定孩子平时的表现，表达自己的歉意。
五、晚辅中如何夸孩子更有效？
到了我们这一代，基本上都知道教育孩子要“正面激励”，但是整天“你真棒！好厉害！……”一味地夸，容易给孩子产生错觉。所以，夸孩子可以，也要讲究方式方法。
如何表达才是对孩子最适用的夸奖方式呢？
措施：
1、具体行动代替敷衍
孩子都是很敏锐的，晚辅老师只会敷衍夸奖，孩子听多了，也能知道真心还是假意。所以夸奖要具体，例如：你看，你这题明显比昨天做得要快，书面也工整了不少，还有解题的步骤也更清晰了。
2、少夸些长相、智力，多夸努力
晚辅老师不要纠结于孩子的智力上的高低，而应侧重孩子的进步和努力，例如：虽然这种题比较难，但我看你练习了好多次了，你这样的劲头，一定会征服这样的“硬骨头”的。
3、用相信代替羞辱
晚辅的学生一定存在学习能力上有差异和学习习惯不同的情况，所以做作业也一定存在速度的快慢和质量的优劣。但老师不能只夸好的，如蔡某某都可以，你怎么做不到，而是应针对不同鼓励，如谁也不是天生就会，慢慢学，老师相信你一定会做到的，不能一味简单粗暴，如：教了这么多遍还不会，你真笨。
有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。
