晋级教育

  晋级教育教师归纳课堂提问都有哪些作用？

（一）提问启发学员发散思维，积极思考。

提问的技巧与思考教学具有密切的关系。晋级教师就文章提问题，学员必须用心去寻找答案，脑子要不断思考，或者从已有的知识去找，或重组资料，或另辟蹊径，总是希望寻求一个完善可行、有创意的答案，这种思索起到一种有意义的思考作用。

（二）鼓励学员参与讨论、发表意见，有助于学员组织发言能力的提高。

学员及回答之际，发表自己的想法，聆听别人的意见。把自己的思维又推进一步，通过这个机会，学员可以学习组织说话内容，培养发言的信心和技巧。

（三）引起学习动机，提高学习兴趣和增进自我概念。

晋级教师在教学中扮演重要角色，在授课过程中向学员提出问题，引起学员的好奇心，集中学员的注意力，引导学员学习新知，激发探讨兴趣的功能。学员答对了问题，心里会得到一种满足感，借以教师的鼓励，就会形成一种向上、求进取的心志。

（四）提问具有组织教材、提示要点、帮助了解与促进记忆的功能。

晋级教师事先准备了若干个教学重点，在施教每个重点时，利用提问的方式引导学员层层深入进去，认识教材，或提纲挈领，突出重点

（五）具有诊断和补救教学的功能。

课堂上晋级教师通过提问，一方面可以了解学员对讲授内容的了解程度，另一方面可以分析学员的弱点和存在哪些学习障碍，从而采取补救，因此提问具有诊断、补救的作用。

（六）提问具有反馈作用，有助于晋级教师改进教学。

晋级教师通过学员对问题回答的反应，了解文章的深度、教学进度、讲授方法、巩固练习等等是否适应该程度的学员，换言之，提问可以帮助自我检查教学成果，改进教学。

（七）提问可以控制课堂秩序，形成适应学习的环境。

课堂提问可以集中学员的注意力，把学员引向投入和思考过程中，学员自然能够专注于学习重点上，因此提问有维持、控制课堂秩序的功能。但要说明的是，”提问可以控制教室秩序”不应理解为教师通过向某一学员提问题，表示教师已注意该生有不专心或其它不适的行为，从而收到控制秩序的效果。相反，实验证明好的提问能使学员爱上课，爱动脑，上课的心情比较轻松，敢大胆回答和提出问题。学员爱上课，课堂秩序自然就会好的。师生多多互动才能够更快的进步。